语音识别技术，转眼间将一段对话转化成了字幕；虚拟现实技术，让孩子在课堂上体验知识的海洋；大数据，让教学与测试数据形成柱形图，一目了然；人脸识别技术，让学生们的校园活动、课堂表现进入数据系统……

这段由人工智能解说的短片，来自5月16日的国际人工智能与教育大会开幕式，让这场会集全球100多个国家、10余个国际组织代表和国内教育代表的国际大会科技感十足。

“人工智能给教育带来了新的可能。”与会嘉宾感叹。

【政策与探索】

教育是各国人工智能战略的核心要素

人工智能技术将人类带入人与人工智能共存的时代。为此，世界各国纷纷行动。到2018年底，全球约有18个国家或经济体制定并开始实施人工智能战略。

对于所有国家来说，教育都是人工智能战略的核心要素。

大山中的孩子可以同步接受优质教学与教育资源；有学习障碍的学生可以获得个性化辅导；世界各地的学生可以进入同一个“课堂”，协作学习；教育管理者可以从大数据中获得全方位的信息……

“人工智能正在改变人类生活的方方面面，我们需要引导这场革命朝着正确的方向发展，推动改善民生、减少不平等、促进公平和包容。”联合国教科文组织教育助理总干事斯蒂芬妮亚·贾尼尼说，人工智能技术为促进教育公平、提高教育质量带来了新的可能。

“人工智能不仅改变了人类的行为方式和教学方式，还改变了人类的思维方式。”斯洛文尼亚副总理兼教育、科学和体育部部长耶尔奈伊·皮卡洛（Jernej Pikalo）建议，我们需要思考人工智能对教育将带来哪些影响，需要思考人工智能如何在教育领域更好地应用。

与人工智能的发展赛跑，中国教育在行动。

2017年，中国政府发布了《新一代人工智能发展规划》；2018年，教育部发布了《高等学校人工智能创新行动计划》，着力从高等教育领域推动落实人工智能发展；2019年2月，《中国教育现代化2035》发布，提出加快推进信息化时代的教育变革，建设智能化校园，统筹建设一体化智能化教学、管理与服务平台，加快推动人才培养模式改革。

“智能时代将会是一个人机协同、跨界融合、共创分享的时代，生产、分配、交换、消费等经济环节深刻变化，传统的社会结构、职业分工产生重大变革，教育不能故步自封，应主动适应新的时代要求。”中国教育部副部长钟登华表示。

【机遇与挑战】

探究人工智能时代的教育规律

在人工智能的促进下，教育将更加关注人的发展；在人工智能的赋能下，学习范式将发生深刻改变。北京市市长陈吉宁表示，目前北京人工智能人才约有3万人，占全国人才总数的27.9%，人才数量居全国首位，以应用技术研究人才为主。随着深度学习技术的不断突破，人工智能在知识储备、技能应用等方面将有可能超过人类。人工智能不仅能从知识关联和群体分层层面分析学生知识掌握情况、推送学习建议和学习策略，更能从学习者的思考方式、个性学习特点等方面为学生提供个性化、定制化的学习内容和方法等。

对于全球的学习者来说，人工智能技术在教育中的应用，都将带来强有力的帮助。

然而，人工智能也将为教育带来严峻的挑战。

“人工智能是加速实现可持续发展目标的绝佳机会。然而，任何技术革命都会带来可预见的、新的不平等。”联合国教科文组织总干事奥德蕾·阿祖莱曾表达了对于新技术的担忧。

“大数据与人工智能技术让教育教学的评估更加容易，也会伴随着危险，因为如果使用不当，就会导致错误判断和结果。”芬兰国家教育机构总干事奥利—佩卡·海诺宁提醒，人工智能时代的数据使用应该更加谨慎。

对于数据的科学使用，奥利—佩卡·海诺宁建议，教育管理者应清楚数据的保护和人工智能在教育应用中的伦理问题。对于教育教学，斯蒂芬妮亚·贾尼尼认为，人工智能创新在融入了整个教育生态的同时，教师必须站在核心位置。教育部门应该满足教师专业发展的需要，为教师提供相关知识与技能，以及人工智能工具和最佳使用方法。其次，需要预测人工智能对未来工作的影响，培养人工智能技术人才。

“在人工智能的作用下，教育的体系也需要进行重构。”陈吉宁表示，教育的理念、方式和方法也要随之改变。我们在推动人工智能技术研究、场景应用的同时，也要加强对教育自身的研究，努力揭示人工智能时代教育的客观规律、教育学的发展规律，不断提升教育教学治理体系和治理能力的现代化水平。

【共享与合作】

中国教育贡献创新思路和举措

如今，中国上线的在线开放课程达1.25万门，国家精品在线开放课程1291门，选学人数突破2亿人次，超过6500万人次获得“慕课”学分。全国中小学互联网接入率达97.6%，学校多媒体教室普及率达93.4%，教学点数字教育资源全覆盖项目惠及边远贫困地区400多万名学生，国家数字教育资源公共服务体系基本建立，超过60%的教师和近50%的学生开通网络学习空间，推动逐步实现“校校用平台、班班用资源、人人用空间”。

“新一代信息技术的发展为中国教育带来了新的发展契机。”中国教育部部长陈宝生说。

利用信息技术提高教育质量，中国教育一直在尝试。

在大中小学各学段、普通教育职业教育终身教育各类型融入智能教育的理念、知识和方法；在中小学，设置人工智能相关课程，推进普及教育；在职业院校，完善大数据、人工智能相关专业和课程建设；在高校布局人工智能相关的学科、专业体系，探索“人工智能+X”人才培养模式，推进建设100个国家级虚拟仿真实验教学中心。

智能教育将会发展成什么形态？需要具备什么技术条件？应当如何组织运作？教育部在北京外国语大学建设一批智能教室，提升智能环境下教师教学诊断和精准教研的能力，还在宁夏建立“互联网+教育”示范区，并将在2020年底前启动建设10个以上“智慧教育示范区”，优先开展人工智能与教育融合创新发展的实践探索，积累可推广的先进经验与优秀案例，引领智能时代教育变革。

华中师范大学通过采集学生在不同学习环境下的多模态数据，实现了学生综合素质的精准评价。学校先后建成了60余间智慧教室，开设了超过2200门在线课程，并为全校师生构建了在线学习和社交空间。

正如斯蒂芬妮亚·贾尼尼所表达的那样：“人工智能发展应该是一场开放知识、普及学习、分享最佳实践和政策的竞赛。如果没有协调一致的政策干预，就存在进一步扩大全球人工智能鸿沟的风险。今天的教育比以往任何时候都更需要培养同理心、创造性思维和人类合作意识。”

今天，习近平主席也在致本次大会的贺信中强调，中国愿同世界各国一道，聚焦人工智能发展前沿问题，深入探讨人工智能快速发展条件下教育发展创新的思路和举措，凝聚共识、深化合作、扩大共享，携手推动构建人类命运共同体。

文章来源：《中国教育报》2019年5月17日第01版，详情请点击http://paper.jyb.cn/zgjyb/html/2019-05/17/content_518486.htm?div=-1